Quando se ouve empresários a queixarem-se que tem
atualmente dificuldade em arranjar empregados, alguém falou muito bem, que na
verdade têm dificuldade em encontrar empregados dispostos a trabalhar por 700
Euros. Muitas das pessoas mais
qualificadas tem vindo a desaparecer do nosso pais, emigram para onde o seu
trabalho é renumerado condignamente.
Os professores estão a ser pressionados pelos pais a
dar positiva ou até notas mais altas. Chovem queixas ao ME, recursos, etc.
Chovem relatórios de psicólogos, encomendados pelos
respetivos encarregados de educação, que confundem as medidas do decreto 54º
com facilidades e não como medidas de suporte à aprendizagem...(medidas que
podem ser adotadas para que os alunos aprendam, não para que não aprendam e
possam passar de ano à mesma e sem esforço).
As nossas crianças estão cada vez mais infantilizados
e incapazes de enfrentar qualquer coisa que não seja fácil quando aprender é enfrentar dificuldades e superar
dificuldades. Costumo dizer-lhes que com o tempo as coisas não se tornam mais
fáceis, eles é que tornam melhores, mas sem esforço, isso não acontece.
Alunos estrangeiros chegam e ficam muito admirados com
a pouca exigência (postura, comportamento, hábitos de trabalho) que existe. Mas
é muito difícil remar contra a maré, contra o que vem de casa.
No processo educativo existem três eixos, família, escola e aluno. A família deve dar a educação, a escola a formação mas as aprendizagens dependem dos alunos.
Reflexão de quem já anda aqui há algum tempo…
E que não deixa de olhar para isto tudo com certo
espanto.
Bastante tranquilos, impávidos e serenos, apesar de todas as injustiças que imperam no seu universo, o que foi que lhes deu de repente?
Diria que saltou a tampa. A ameaça de transformar
o ensino público em mais um antro de "jobs for the boys" foi o
supremo insulto para os professores, depois de todas as injustiças de que têm
sido alvo.
Sentem-se como os destroços do naufrágio
recorrente, causado pelos sucessivos ministros e ministérios da educação que se
foram sucedendo, quer de uma força política quer de outra. E sabem que foram
eles que mantiveram o bote salva-vidas da educação à tona. Eles sabem! Quem
está de fora pode não saber, mas eles sabem!
Pau para toda a obra, guardiões de depósitos
infantis, máquinas, despesa lamentável, é assim que são vistos por quem os
governa.
Muito, mas mesmo muito haveria a dizer sobre
isto. Ordenados, roubo de tempo de serviço, vagas para subir escalões, cotas na
avaliação, sucessivas alterações curriculares ao sabor de cada ego, sem que o
que está a decorrer seja avaliado ou melhorado, tabua rasa. Se os professores
fossem computadores estava tudo bem, fazia-se um reset ao cérebro,
apagava-se o que lá estava e carregava-se novo programa, mas não são. Horários
de trabalho, falta de respeito, muito fomentada pela postura dos que nos
governam, etc.
Mas quero colocar o foco no artigo 3.º, do
Decreto Regulamentar n.º 26/2012 que procede ao regime de avaliação
do desempenho docente, que estabelece os seus objetivos. “A avaliação do
desempenho do pessoal docente visa a melhoria da qualidade do serviço educativo
e da aprendizagem dos alunos, bem como a valorização e o desenvolvimento
pessoal e profissional dos docentes.”
Gostaria mesmo que alguém me explicasse como o
atual modelo de avaliação, e sim, já passei por tudo aquilo a que tinha
direito, avaliação interna, avaliação externa, relatórios anuais de
autoavaliação, melhorou a qualidade do meu ensino? Eu faço reflexões frequentes
a partir da interação diária com os meus alunos. Investigo, estudo, faço formação creditada e por conta própria. Diria que a única coisa que
ali é avaliada é a minha capacidade de produzir lindos textos, e dai nem sei,
será que chegam a ser lidos?
Valorização? Onde está a valorização, quando um
professor sabe que pode ser muito bom ou até excelente no seu dia a dia com os
alunos, mas é avaliado por outro professor, ao longo de 180 minutos, muitas
vezes rebuscado à força e contrariado, para esse efeito? Quando é avaliado por
quem não tem formação especializada em avaliação? Quando a única coisa que o
seu avaliador tem a mais que ele é o seu tempo de serviço e estar num escalão acima? Quando a nota da sua
avaliação vai depender da boa vontade de quem o avaliou? Quando a sua avaliação
é totalmente subjetiva, porque para medir a competência não se pode usar uma
balança ou uma régua, quando depende de cotas, quando...quando...
Desenvolvimento? Onde está o desenvolvimento? A esmagadora maioria dos professores faz tudo para que os alunos não sejam prejudicados pelos erros dos que nos governam, são excelentes profissionais, mas esbarram com as cotas na avaliação e com as vagas para subir para os 5º e 7º escalões. Quando a maioria dos que estão nos escalões mais baixos nunca, em tempo algum. vão conseguir chegar aos últimos escalões, mesmo que não “patinem” nas cotas e nas vagas, a não ser que se refirmem para lá dos 70 anos.
Se avaliássemos os alunos assim? Três alunos mereciam 5. "Desculpem meus anjos mas a cota só me permite dar um cinco, os restantes terão 4". Em cadeia, alguns quatros desceriam para três e teriam a mesma nota de alunos com 50% ou à volta disso.
As injustiças sucedem-se, umas atrás das outras.
Todos sabem que o atual modelo de avaliação é, na verdade, tutelado pelo
Ministério das Finanças e por opções orçamentais e a educação é vista, por
estes, como uma despesa, infelizmente, obrigatória. Podem embrulhá-lo em
lirismos sobre a valorização da carreira docente, mas sabemos que as intenções
que lá estão nunca passaram do papel em que foram escritas.
E depois dos professores serem pisados e
desconsiderados durante tanto tempo, o copo estava cheio e entornou, basta!
