Quando se ouve empresários a queixarem-se que tem
atualmente dificuldade em arranjar empregados, alguém falou muito bem, que na
verdade têm dificuldade em encontrar empregados dispostos a trabalhar por 700
Euros. Muitas das pessoas mais
qualificadas tem vindo a desaparecer do nosso pais, emigram para onde o seu
trabalho é renumerado condignamente.
Os professores estão a ser pressionados pelos pais a
dar positiva ou até notas mais altas. Chovem queixas ao ME, recursos, etc.
Chovem relatórios de psicólogos, encomendados pelos
respetivos encarregados de educação, que confundem as medidas do decreto 54º
com facilidades e não como medidas de suporte à aprendizagem...(medidas que
podem ser adotadas para que os alunos aprendam, não para que não aprendam e
possam passar de ano à mesma e sem esforço).
As nossas crianças estão cada vez mais infantilizados
e incapazes de enfrentar qualquer coisa que não seja fácil quando aprender é enfrentar dificuldades e superar
dificuldades. Costumo dizer-lhes que com o tempo as coisas não se tornam mais
fáceis, eles é que tornam melhores, mas sem esforço, isso não acontece.
Alunos estrangeiros chegam e ficam muito admirados com
a pouca exigência (postura, comportamento, hábitos de trabalho) que existe. Mas
é muito difícil remar contra a maré, contra o que vem de casa.
No processo educativo existem três eixos, família, escola e aluno. A família deve dar a educação, a escola a formação mas as aprendizagens dependem dos alunos.
Reflexão de quem já anda aqui há algum tempo…
E que não deixa de olhar para isto tudo com certo
espanto.
Bastante tranquilos, impávidos e serenos, apesar de todas as injustiças que imperam no seu universo, o que foi que lhes deu de repente?
Diria que saltou a tampa. A ameaça de transformar
o ensino público em mais um antro de "jobs for the boys" foi o
supremo insulto para os professores, depois de todas as injustiças de que têm
sido alvo.
Sentem-se como os destroços do naufrágio
recorrente, causado pelos sucessivos ministros e ministérios da educação que se
foram sucedendo, quer de uma força política quer de outra. E sabem que foram
eles que mantiveram o bote salva-vidas da educação à tona. Eles sabem! Quem
está de fora pode não saber, mas eles sabem!
Pau para toda a obra, guardiões de depósitos
infantis, máquinas, despesa lamentável, é assim que são vistos por quem os
governa.
Muito, mas mesmo muito haveria a dizer sobre
isto. Ordenados, roubo de tempo de serviço, vagas para subir escalões, cotas na
avaliação, sucessivas alterações curriculares ao sabor de cada ego, sem que o
que está a decorrer seja avaliado ou melhorado, tabua rasa. Se os professores
fossem computadores estava tudo bem, fazia-se um reset ao cérebro,
apagava-se o que lá estava e carregava-se novo programa, mas não são. Horários
de trabalho, falta de respeito, muito fomentada pela postura dos que nos
governam, etc.
Mas quero colocar o foco no artigo 3.º, do
Decreto Regulamentar n.º 26/2012 que procede ao regime de avaliação
do desempenho docente, que estabelece os seus objetivos. “A avaliação do
desempenho do pessoal docente visa a melhoria da qualidade do serviço educativo
e da aprendizagem dos alunos, bem como a valorização e o desenvolvimento
pessoal e profissional dos docentes.”
Gostaria mesmo que alguém me explicasse como o
atual modelo de avaliação, e sim, já passei por tudo aquilo a que tinha
direito, avaliação interna, avaliação externa, relatórios anuais de
autoavaliação, melhorou a qualidade do meu ensino? Eu faço reflexões frequentes
a partir da interação diária com os meus alunos. Investigo, estudo, faço formação creditada e por conta própria. Diria que a única coisa que
ali é avaliada é a minha capacidade de produzir lindos textos, e dai nem sei,
será que chegam a ser lidos?
Valorização? Onde está a valorização, quando um
professor sabe que pode ser muito bom ou até excelente no seu dia a dia com os
alunos, mas é avaliado por outro professor, ao longo de 180 minutos, muitas
vezes rebuscado à força e contrariado, para esse efeito? Quando é avaliado por
quem não tem formação especializada em avaliação? Quando a única coisa que o
seu avaliador tem a mais que ele é o seu tempo de serviço e estar num escalão acima? Quando a nota da sua
avaliação vai depender da boa vontade de quem o avaliou? Quando a sua avaliação
é totalmente subjetiva, porque para medir a competência não se pode usar uma
balança ou uma régua, quando depende de cotas, quando...quando...
Desenvolvimento? Onde está o desenvolvimento? A esmagadora maioria dos professores faz tudo para que os alunos não sejam prejudicados pelos erros dos que nos governam, são excelentes profissionais, mas esbarram com as cotas na avaliação e com as vagas para subir para os 5º e 7º escalões. Quando a maioria dos que estão nos escalões mais baixos nunca, em tempo algum. vão conseguir chegar aos últimos escalões, mesmo que não “patinem” nas cotas e nas vagas, a não ser que se refirmem para lá dos 70 anos.
Se avaliássemos os alunos assim? Três alunos mereciam 5. "Desculpem meus anjos mas a cota só me permite dar um cinco, os restantes terão 4". Em cadeia, alguns quatros desceriam para três e teriam a mesma nota de alunos com 50% ou à volta disso.
As injustiças sucedem-se, umas atrás das outras.
Todos sabem que o atual modelo de avaliação é, na verdade, tutelado pelo
Ministério das Finanças e por opções orçamentais e a educação é vista, por
estes, como uma despesa, infelizmente, obrigatória. Podem embrulhá-lo em
lirismos sobre a valorização da carreira docente, mas sabemos que as intenções
que lá estão nunca passaram do papel em que foram escritas.
E depois dos professores serem pisados e
desconsiderados durante tanto tempo, o copo estava cheio e entornou, basta!
E heis-nos a viver nova rodada de
eleições autárquicas. As NUTS será um prato para servir quente.
Grande parte da população ativa
deste conselho tem-se visto obrigada a deslocar-se todos os dias para fora do Concelho
para ter emprego, com grande impacto económico, pessoal e ambiental. Às suas
vidas tem vindo a ser roubado tempo útil, que gastam em deslocações, que
poderia ser passado com as suas famílias e amigos ou a participar em atividades
de lazer e relaxamento.
Grande parte disto deve-se à
falta de emprego e empobrecimento da cidade que no panorama geral do país é,
das grandes cidades, a que menos tem evoluído economicamente e a península de
setúbal está mesmo a ficar para trás comparativamente a todas as restantes
regiões do pais. Inclusive o interior.
Mas porque isso está a acontecer
e o que isso tem a ver com as NUTS?
Para quem desejar saber mais
deixo aqui este Link.
As zonas mais pobres recebem mais
subsídios, mas as NUTS, tal como estão, não permitem identificar a Península de
Setúbal como a mais elegível para esses subsídios. Os mesmos são atribuídos a
Lisboa de acordo com o seu nível de desenvolvimento, ou seja, recebe menos,
tratando-se de uma região rica.
E agora vamos à outra questão, o
que é feito desse dinheiro? Pois, pouco chega a Setúbal. A região tem sido
fortemente discriminada pelo poder central. Quando Mário Lino, na altura Ministro
das Obras Públicas afirmou que “… a margem sul é um deserto…” isso evidenciou
muito bem o que os sucessivos governantes pensam e continuam a pensar da região e das suas gentes e
o descaso com que têm sido tratadas.
Como reverter isso? Desvinculando
a Margem Sul da NUT da Grande Lisboa e passando a ter a sua própria NUT e com uma autarquia mais proativa no
que concerne a Projetos que permitam obter fundos europeus e que efetivamente
promovam a empregabilidade, o combate á pobreza e a desigualdade social.
Recomendação apresentada pelo Bloco de Esquerda e
rejeitada por unanimidade CDU na Assembleia Municipal
Insetos
Polinizadores
Pelo menos 80% das espécies cultivadas no mundo inteiro precisam
de polinização para fazer a reprodução, sendo que também é responsável pela
produção de cerca de 90% das frutas, leguminosas e hortícolas que consumimos;
A polinização é feita por agentes polinizadores que são
maioritariamente animais, principalmente insetos. As abelhas e as borboletas
são os polinizadores mais amplamente conhecidos, no entanto, outros tipos de
insetos também estão envolvidos neste processo, como escaravelhos, moscas,
vespas, traças, etc.
Em Portugal existem mais de 1000 espécies de insetos polinizadores,
entre abelhas, abelhões, vespas, moscas, borboletas, escaravelhos e formigas.
Nas últimas décadas muitas destas espécies sofreram um decréscimo de cerca de 75%.
Se os insetos polinizadores desaparecerem, a maioria das plantas
não conseguirá reproduzir-se o que conduzirá à sua extinção ou redução
significativa do seu número, causando a destruição das cadeias alimentares num
efeito de dominó.
A perda desta biodiversidade tem causas diversas: a urbanização e a fragmentação dos habitats, que reduzem a sua distribuição geográfica; a agricultura intensiva, que destrói os prados e recorre ao uso intensivo de pesticidas; as alterações climáticas, com a subida das temperaturas, o que confunde as plantas e causa a sua floração extemporânea, desfasada do ciclo de vida dos insetos, faz com que estes não tenham de que se alimentar, além de não estarem presentes na altura em que as plantas deles necessitam.
Também a destruição da flora natural das várias regiões, substituída por monoculturas ou plantas exóticas com períodos de floração desfasados dos ciclos de vida dos insetos nativos, leva a que estes não obtenham alimento na época adequada, acabando por morrer.
3) Construção
de canteiros com plantas nativas, em floração durante todo o
ano e adequadas aos insetos autóctones da nossa região;
3 maçãs reinetas em puré, com a ajuda da varinha mágica e o
sumo de uma laranja grande (a casca e as vitaminas da maçã foram também)
O Decreto-Lei
n.º 102/2010, de 23 de Setembro, que transpõe para a ordem
jurídica interna a Diretiva 2008/50/CE do Parlamento Europeu e do
Conselho, de 21 de Maio, relativa à qualidade do ar ambiente
e a um ar mais limpo na Europa - Diretiva CAFE, que resultou da revisão da Diretiva-quadro
relativa à avaliação e gestão da qualidade do ar ambiente (Diretiva), estabelece
medidas destinadas a definir e fixar objetivos relativos à qualidade do ar ambiente,
com o fim de evitar, prevenir ou reduzir os efeitos nocivos para a saúde humana
e para o ambiente.
